KURIKULUM BERBASIS CINTA
Transformasi Pedagogi Rahmah dalam Membangun Ketahanan Emosional Siswa
DOI:
https://doi.org/10.59166/el-adabi.v5i1.583Keywords:
Love-Based Curriculum, Emotional Resilience, Inclusive EducationAbstract
This research aims to understand how a curriculum based on the values of compassion can support the formation of students' emotional resilience. This study uses the Systematic Literature Review (SLR) method based on the PRISMA protocol by searching the Scopus, Web of Science, ERIC, and SINTA databases (publication period 2021–2026). Of the 214 articles identified, 38 sources including reputable scientific journals, education policy reports, and field studies met the inclusion criteria and were analyzed using Braun and Clarke's six-phase thematic analysis techniques. The results of the study showed three main findings: (1) students' emotional resilience increased significantly when they felt accepted, heard, and valued consistently in the learning process; (2) teachers play a key role through responsiveness and the ability to build a sense of relational security; and (3) an inclusive school environment and well-being-oriented leadership are prerequisites for the sustainability of this approach, especially for students from vulnerable groups. However, its implementation is still constrained by the pressure of the academic system, teacher workload, and lack of affective mentoring training. Based on the synthesis of these findings, this study offers a new pedagogical framework called the Compassion-Integrated Resilience Framework (CIRF), which integrates the principles of a love-based curriculum with strategies to strengthen emotional resilience at the level of classroom interaction, learning environment design, and school policy so as to go beyond just a literature summary and provide operational guidance for education practitioners.
References
Aminulloh, Alfan Saifut, Mega Isvandiana Purnamasari, Lina Erviana, Pendidikan Guru, and Sekolah Dasar. 2024. “Kesiapan Sekolah Dalam Melaksanakan Pendidikan Inklusif Di Sekolah Dasar Inklusi Kabupaten Pacitan Wilayah Timur.” 4(1). doi: 10.21137/sjes.2024.4.1.6.
Aslan, and Opan Arifudin. 2025. “ANALISIS DAMPAK KURIKULUM CINTA DALAM PENDIDIKAN ISLAM SEBAGAI PENDIDIKAN TRANSFORMATIF YANG MENGUBAH PERSPEKTIF DAN SIKAP PESERTA DIDIK : KAJIAN PUSTAKA TEORITIS DAN PRAKTIS.” 3(1):83–94.
Devita, Yeni, Fitry Erlin, Yureya Nita, Desti Puswati, Rahmat Saputra, Edukasi Kesehatan Jiwa, Program Preventif, and Kesehatan Mental. 2026. “Edukasi Kesehatan Jiwa Remaja Melalui Pendekatan Promotif Dan Preventif Berbasis Sekolah Pendahuluan.” 6(1):377–83.
Elvira. 2021. “Faktor Penyebab Rendahnya Kualitas Pendidikan Dan Cara Mengatasinya ( Studi Pada : Sekolah Dasar Di Desa Tonggolobibi ) Factors Causing the Low Quality of Education and How to Overcome It ( Study on : Elementary School in Tonggolobibi Village ).” 16.
Fadhila, Aisya Rahma. 2021. “EFEKTIVITAS PROGRAM GERAKAN SEKOLAH MENYENANGKAN DI SDN REJODANI DENGAN METODE SOCIAL EMOTIONAL LEARNING ( SEL).” 255–73.
Farizy, Fairuz Zubady Al. 2025. “DINAMIKA KESIAPAN KOMPETENSI GURU DALAM INSERSI KURIKULUM CINTA DI SMP UNGGULAN ALFAQIH.” 3(2):133–47.
Febiana, Ays Risma, Dinda Ayu Maharani, and Muhammad Nuril Huda. 2021. “KURIKULUM BERBASIS CINTA SEBAGAI STRATEGI PERENCANAAN EKOSISTEM PEMBELAJARAN MENDALAM: MODEL, TANTANGAN, DAN IMPLEMENTASI.” 218–31.
Junaidin. 2023. “Etika Profesi Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Sistem Kontrol Di Era 5.0.” 17(1):15–24.
Kurniati, Ike. 2022. “ANALISIS PROFESIONALISME GURU BERBASIS AGAMA, FILSAFAT, PSIKOLOGI DAN SOSIOLOGI PENDIDIKAN ANALYSIS.” 7(4):40–53.
Maharani, Detu, Puspita Sari, Wanda Tri Utami, Anang Jefry Nurfalaq, Koko Harguntoro, Pendidikan Dasar, Universitas Negeri Yogyakarta, Universitas Islam, Negeri Sunan, and Kalijaga Yogyakarta. 2023. “HIDDEN CURRICULUM DALAM DIMENSI PEMBANGUNAN KARAKTER UNTUK MENGATASI DEGRADASI MORAL SEKOLAH.” 8(2):313–21.
Mardlatillah, Sandy Diana. 2022. “MODEL PEMBELAJARAN YANG MENYENANGKAN BERBASIS GAYA BELAJAR PADA PESERTA DIDIK.” 3417(2):45–55. doi: 10.19105/ec.v1i1.1808.
Ningsi, Ayu, Anggita Agustina, Minati Rina Hardiyana, and Sholihah Ummi Nirmala. 2024. “Identifikasi Tantangan Dan Strategi Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Tingkat Sekolah Dasar.” 9(2):678–82.
Nugraha, Lukman. 2025. “Implementasi Kurikulum Berbasis Cinta Pada Madrasah Ibtidaiyah Di Kota Palembang : Sebuah Studi Literatur.” 8:100–111.
Qathrun, Zilfania, and Nada Heni. n.d. “Analisis Kesiapan Guru Madrasah Dalam Insersi Kurikulum Cinta.” (1).
Rachmawati, Nugraheni, Arita Marini, Maratun Nafiah, and Iis Nurasiah. 2022. “Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dalam Implementasi Kurikulum Prototipe Di Sekolah Penggerak Jenjang Sekolah Dasar.” 6(3):3613–25.
Rahayuningsih, Tri. 2024. “Analisis Perkembangan Sosial Emosional Siswa Kelas 2 SD Negeri 4 Jono Dalam Berinteraksi Dengan Teman Sebaya.” 1(3):19–26. doi: 10.70277/jgsd.v1i3.3.
Rizqiana Aisya, Ahmad suriansyah. 2025. “KEPEMIMPINAN EMPATIK DALAM MENUMBUHKAN LINGKUNGAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI YANG AMAN DAN MENYENANGKAN: TINJAUAN LITERATUR.” 5(1):53–60.
Rohmah, Al Khafidah Arifah Ya Nur, Izzatul Faizah, and Muchamad Eka Mahmud. 2025. “CINTA SEBAGAI EPISTEMOLOGI PENDIDIKAN: KAJIAN KEPUSTAKAAN ATAS GAGASAN KURIKULUM BERBASIS CINTA.” 11(April):156–65.
Saputra, Sandy Andesta, and Abdul Rosyad. 2026. “PERAN KURIKULUM BERBASIS CINTA DALAM MENGEMBANGKAN KECERDASAN EMOSI.” 17(01):6–17.
Saputro, Gondo, Herawati Susilo, Ratna Ekawati, Universitas Negeri Malang, Article Info, and Article History. 2023. “Analisis Penerapan Mindfulness Dalam Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar.” 6(2014):1214–19.
Suwar, A., Mulyani, & Athal, T. (2025). Analisis Keterasingan Siswa dalam Pembelajaran. Arini: Jurnal Ilmiah Dan Karya Inovasi Guru, 2(1), 77-98. https://doi.org/10.71153/arini.v2i1.189
Tasirun, Moh, Sigit Setiyo Budi, Fetty Hermawati, and Sonya Diah Paramita. 2025. “Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah Dalam Membangun Budaya Sekolah Yang Aman , Nyaman , Dan Inklusif.” 14(3):5867–76.
Yana Hawwin huda, M. Abdun jamil et al. 2024. “PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI SPIRITUAL SISWA MELALUI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM: PENDEKATAN FENOMENOLOGIS HAWWIN.” 4(3):682–89.
